Dimas ANGGARA Pengarang Dra. Hj. Ananiah, M.M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Indriana Rahmawati, S.Psi., M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Dra. Hj. Ananiah, M.M.Pd. Penguji 1 Dr. Husni Idris, M.Pd. Ketua Penguji Indriana Rahmawati, S.Psi., M.Pd. Penguji 2

Dimas Anggara, 2017. “Manajemen Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK) di Sekolah Kreatif SD Muhammadiya 3 Samarinda”. Skripsi Jurusan Pendidikan Islam Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris (UINSI) Samarinda. Penelitian ini dibimbing oleh Ibu Dra. Hj. Ananiah, M. M. Pd dan Ibu Indriana Rahmawati, M. Pd Latar belakang penelitian ini bermula dari ketertarikan peneliti terhadap Sekolah Inklusi yang memiliki peran dalam memberikan pengajaran kepada peserta didik anak berkebutuhan khusus yang tidak memiliki perbedaan dalam proses pembelajaran dengan peserta didik umum lainnya. Sekolah kreatif SD Muhammadiyah 3 Samarinda adalah salah satu sekolah yang ditunjuk menjadi sekolah inklusi. Sekolah Kreatif SD Muhammadiyah 3 Samarinda juga salah satu sekolah berbasis Agama Islam yang terakreditasi A dengan pembaharuan dan inovasi baru sehingga dapat melahirkan peserta didik yang berkualitas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Manajemen Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK) di Sekolah Kreatif SD Muhammadiyah 3 Samarinda. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan fenomenologi. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model Miles dan Huberman, berupa data condensation, data display, dan drawing and verifying conclucions dan peneliti menguji keabsahan data dengan menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Sekolah Kreatif SD Muhammadiyah 3 Samarinda telah memenuhi Manajemen Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK), antara lain (1) Perencanaan melalui analisis kebutuhan peserta didik berkebutuhan khusus seperti kuota dalam penerimanan peserta didik baru dengan melampirkan bukti hasil tes psikologi guna memenuhi persyaratan pendaftaran (2) Pengorganisasian yang dilakukan melalui penempatan peserta didik berkebutuhan khusus yang digabung dalam satu kelas dengan peserta didik lainnya. (3) Pelaksanaan melalui tidak ada perbedaan kurikulum dan metode pembelajaran yang digunakan, mengikutsertakan peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK) dalam perlombaan dan kegiatan lainnya, serta mengatur kenaikan kelas dan kelulusan (4) Controlling peserta didik berkebutuhan khusus dilakukan dengan memiliki catatan khusus dan ditinjau secara rutin dan berkala sesuai dengan kebutuhan peserta didik tersebut.