NASRUL Pengarang Dra. Hj. Ananiah, M.M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Dr. H. Akhmad Ramli, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Dra. Hj. Ananiah, M.M.Pd. Penguji 1 Dr. Siti Julaiha, S.Ag., M.Pd. Ketua Penguji Dr. H. Akhmad Ramli, M.Pd. Penguji 2

Latar belakang ini membahas tentang Manajemen Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Nonkademik di SMAN 2 Muara Badak. Dalam meningkatkan mutu nonakademik juga tidak terlepas dari rangkaian fungsi manajemen yang tersusun rapi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan nonakademik dan apa saja faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan mutu nonakademik di SMAN 2 Muara Badak dan juga bertujuan untuk mengetahui apa-apa saja faktor yang mendukung dan menghambat manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan nonakademik. Berkenaan dengan hal tersebut, maka uraian dalam skripsi ini berangkat dari masalah bagaimana Manajemen Kepala Sekolah dalam meningkatkan mutu nonakademik di SMAN 2 Muara Badak, dan faktor pendukung dan penghambat dilakukan Kepala Sekolah SMAN 2 Muara Badak. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dan yang menjadi sasaran adalah, kepala sekolah, waka kurikulum, waka kesiswaan, dan kepala TU Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu dengan model interaktif Miles dan Hubberman yakni pengumpulan data, kondensi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan akademik di SMAN 2 Muara Badak yaitu, Perencanaan melakukan peninjaauan dan menganalisis yang sesuai dengan visi misi, dan tujuan sekolah. Pengorganisasian: terorganisir sesuai bidangnya dan keahliaanya. Pelaksanaan: berjalan dengan semestinya serasi dengan perencanaan yang ditentukan beserta komponen sekolah. Pengawasan: dilakukan secara rutin, rapat bulanan, dan pencapaian hasil nilai ujian. Manajemen kepala sekolah yang terstruktur dan strategis telah berhasil meningkatkan mutu pendidikan berdasarkan 4 standar yang diutamakan diantaranya standar isi sesuai dengan standar kurikulum nasional dari materi pembelajaran, distribusi waktu, dan pengembangan teknologi. Standar proses penggunaan metode pembelajaran yang variatif berbasis proyek. Standar kompetensi lulusan siswa meraih nilai diatas rata-rata, siswa yang lulus masuk perguruan tinggi jalur SNMPTN, dan prestasi olimpiade sains nasional mapel kimia. Standar penilaian pendidikan dilakukan secara berimbang meliputi penilaian akademik, ekstrakurikuler, sikap, dan keterampilan secara objektif dan transparan. Faktor pendudukung komitmen pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi fasilitas, dan partisipasi aktif siwa, Faktor penghambat terbatasnya penggunaan anggaran, kurangnya motivasi dari beberepa peserta didik.