Ubaidillah AHMAD Pengarang Drs. H.M. Said Husin, MA. Dosen Pembimbing 1 Dr. Istifatun Zaka, S.S., M.A. Dosen Pembimbing 2 Dr. Siti Julaiha, S.Ag., M.Pd. Ketua Penguji Dra. Etty Nurbayani, M.Pd. Penguji 1 Dr. Istifatun Zaka, S.S., M.A. Penguji 2

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan menulis Imla’ siswa dalam mata pelajaran Al-Qur’an Hadis di MTs Darul Fata Samarinda. Imla’ sebagai bagian dari keterampilan menulis memiliki peran penting dalam membentuk ketepatan, kerapian, dan kemampuan mendengar siswa dalam konteks pembelajaran. Namun, kurangnya motivasi, minimnya latihan, serta metode yang monoton menjadi kendala dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan strategi yang digunakan guru dalam meningkatkan kemampuan menulis Imla’ siswa, dan (2) mengidentifikasi faktor pendukung serta penghambat dalam penerapannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dengan kepala sekolah, guru mata pelajaran, dan siswa, serta observasi langsung terhadap kegiatan pembelajaran Imla’. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan validasi data dilakukan melalui triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan berbagai strategi dalam meningkatkan kemampuan menulis Imla’ siswa, antara lain melalui metode drill (latihan berulang), dictation (dikte), dan tadwin (penyalinan). Metode drill dilakukan dengan pemberian latihan menulis kata atau kalimat dalam bahasa Arab secara berulang untuk meningkatkan ingatan dan ketepatan siswa. Metode dictation diterapkan dalam bentuk mendiktekan kata atau kalimat kepada siswa secara langsung agar melatih konsentrasi dan pendengaran. Metode tadwin dilakukan dengan cara menyalin ulang teks dari papan tulis atau buku ajar untuk memperkuat hafalan bentuk tulisan Arab. Adapun faktor pendukung dalam pembelajaran ini adalah tingginya motivasi dari guru, metode pembelajaran imla’ yang bervariasi, serta kesabaran guru dalam membimbing siswa. Sementara itu, hambatan yang dihadapi mencakup rendahnya motivasi belajar siswa, kesulitan menulis huruf Arab dari kanan ke kiri, keterbatasan waktu belajar, serta kurangnya konsentrasi siswa dalam menulis. Meskipun demikian, upaya yang dilakukan guru secara konsisten menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menulis Imla’ siswa, terutama dalam aspek ketepatan dan kecepatan menulis.