Lulu KHAIRUNNISA Pengarang Dr. Husni Idris, M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Dr. Imroh Atul Musfiroh, M.Pd.I Dosen Pembimbing 2 Dr. Husni Idris, M.Pd. Penguji 1 Muhammad Iwan Abdi, M.Si. Ketua Penguji Dr. Imroh Atul Musfiroh, M.Pd.I Penguji 2

Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya peran guru tahfidz dalam menentukan keberhasilan program tahfidz di pondok pesantren, terutama dalam upaya meningkatkan hafalan Al-Qur’an santri. Pondok Pesantren Modern Trubus Iman yang terletak di Tanah Grogot, Kabupaten Paser, memiliki program tahfidz khusus yang disebut takhosus, dan telah meluluskan puluhan hafidz/hafidzah. Keberhasilan ini tentu tidak terlepas dari strategi guru tahfidz yang tepat dalam membimbing dan memotivasi santri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi yang digunakan oleh guru tahfidz serta implikasinya terhadap peningkatan hafalan santri. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data primer berasal dari pimpinan pondok, kepala tahfidz, guru tahfidz, dan santri tahfidz, sementara sumber data sekunder berupa dokumen dan arsip pesantren. Uji keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman, yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa strategi guru tahfidz dalam meningkatkan hafalan Al-Qur’an santri dilakukan melalui berbagai stategi seperti strategi pengulangan ganda (takrir), tidak berdalih keayat berikutnya sebelumbenar-benar hafal, menghafal urutan ayat yang dihafal dalam kesatuan jumlah, menggunakan satu jenis mushaf, memahami makna arti ayat yang dihafal, memperhatiak ayat yang serupa, memilih tempat yang konsen dalam menghafal, memiliki fikiran dan motivasi yang kuat untuk menghafal Al-Qur’an, dan menyetorkan hafalan kepada guru tahfidz. Proses pelaksanaan tahfidz terdiri dari tahap persiapan dan pelaksanaan, serta didukung dengan sarana memadai dan suasana kondusif. Faktor pendukung di antaranya adalah fasilitas pondok, motivasi dari orang tua, dan pembimbing yang kompeten, sedangkan faktor penghambat meliputi rasa jenuh dan malas, manajemen waktu, dan semangat santri yang naik turun.