Winda ARIYANI Pengarang Siti Nasiah, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 M. Khairul Rijal, M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Gianto, S.Ag., S.IPI., M.Pd. Ketua Penguji Siti Nasiah, M.Pd. Penguji 2 M. Khairul Rijal, M.Pd. Penguji 1

Penelitian ini dilatar belakangi oleh motivasi belajar siswa kelas VII MTs Labbaika Samarinda pada mata pelajaran akidah akhlak teridentifikasi kurang termotivasi. Guru masih kurang optimal dalam menggunakan media pembelajaran sehingga pembelajaran terasa membosankan. Video animasi culap culip ini diharapkan mampu untuk menumbukan motivasi belajar siswa seperti, semangat belajar, serta diharapkan mampu menarik perhatian, memudahkan pemahaman, serta mengurangi kejenuhan, namun dalam konteks penggunaan video animasi dalam pembelajaran akidah akhlak belum pernah diuji di madrasah ini. Studi ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan video animasi efektif dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa kelas 7 MTs Labbaika Samarinda. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan desain quasi-experiment pre-test post-test control-group. Populasi seluruh siswa kelas VII dengan populasi 170 sampel dipilih purposive: 7C 36 siswa sebagai kelas eksperimen yang menerima pembelajaran video animasi, dan 7D 34 siswa sebagai kelas kontrol dengan metode konvensional. Data motivasi dikumpulkan lewat angket 24 butir tervalidasi dan observasi. Uji normalitas Shapiro–Wilk menunjukkan sebagian data tidak normal; Levene test juga menolak homogenitas sehingga analisis hipotesis memakai uji Mann-Whitney U Efektivitas dihitung menggunakan skor N-Gain. Hasil Penelitian efektivitas penggunaan video animasi pada pelajaran akidah akhlak dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa kelas 7 MTs Labbaika, hal ini ditemukan rata-rata motivasi di kelas eksperimen dari 73,31 naik menjadi 84,08, sedangkan kontrol memperoleh rata-rata 58,88 naik menjadi 70,41. Uji Mann-Whitney menghasilkan U Asymp.Sig = 0,000 (< 0,05) sehingga terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelas. Sedangkan efektivitas nilai N-Gain motivasi belajar rata-rata 22,23 % (rendah) pada eksperimen dan 21,06 % (rendah) pada kontrol, di karenakan motivasi belajar itu bersifat dinamis atau berubah-ubah. Namun efektivitas N-Gain hasil belajar experimen mencapai 77,10% (katagori tinggi) sedangkan di kelas kontrol 47,06% (katagori sedang) hal ini menegaskan video animasi efektif meningkatkan pemahaman meski lonjakan motivasi belajar belum stabil.