<![CDATA[Pengaruh Penerapan Kurikulum Merdeka Terhadap Minat Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di Sekolah Menengah Kejuruan TI Labbaika Samarinda]]>

<![CDATA[Pengaruh Penerapan Kurikulum Merdeka Terhadap Minat Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di Sekolah Menengah Kejuruan TI Labbaika Samarinda]]> Muhammad SYAHRIZAL Pengarang Drs. H. Akhmad Riyadi, SS., M.Hum. Dosen Pembimbing 1 Dr. Imroh Atul Musfiroh, M.Pd.I Dosen Pembimbing 2 Drs. Darwis, M.Si Ketua Penguji Drs. H. Akhmad Riyadi, SS., M.Hum. Penguji 1 Dr. Imroh Atul Musfiroh, M.Pd.I Penguji 2 Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya kurikulum dalam pendidikan yang terus berkembang sesuai tuntutan zaman. Kurikulum Merdeka, mulai diterapkan pada 2022, memberikan fleksibilitas dan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Minat belajar, yang dipengaruhi oleh kurikulum dan peran guru, menjadi aspek penting keberhasilan pembelajaran. Penelitian ini dilakukan di SMK TI Labbaika Samarinda untuk mengetahui pengaruh penerapan Kurikulum Merdeka terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional untuk mengkaji hubungan antara penerapan Kurikulum Merdeka sebagai variabel independen dan minat belajar siswa sebagai variabel dependen. Pendekatan ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh kurikulum terhadap minat belajar siswa. Data yang dikumpulkan dianalisis secara numerik untuk menguji hipotesis dan menarik kesimpulan berdasarkan hasil uji statistik. Hasil penelitian menunjukkan instrumen angket valid dan reliabel dengan Cronbach’s Alpha di atas 0,6. Data berdistribusi normal dan hubungan antar variabel linier. Korelasi Pearson signifikan dan kuat (0,665), dengan determinasi 44,3%. Uji t parsial membuktikan Kurikulum Merdeka berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa. Uji linearitas mengonfirmasi hubungan linier antara kedua variabel (sig. 0,773 > 0,05). Uji korelasi Pearson menemukan hubungan kuat dan signifikan dengan koefisien 0,665 dan signifikansi 0,000. Koefisien determinasi (R²) sebesar 0,443 menunjukkan bahwa 44,3% variasi minat belajar dipengaruhi oleh penerapan Kurikulum Merdeka. Hasil uji t parsial dengan nilai signifikansi 0,000 dan t sebesar 8,825 mengindikasikan bahwa Kurikulum Merdeka berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa.