Resti MEILIANI Pengarang Drs. H. Akhmad Riyadi, SS., M.Hum. Dosen Pembimbing 1 Sunanik, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Drs. H. Akhmad Riyadi, SS., M.Hum. Penguji 1 Sunanik, M.Pd. Penguji 2 Dr. Akhmad Muadin, M.Pd. Ketua Penguji

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fakta bahwa para siswa menunjukkan keaktifan serta antusiasme dalam bertanya dan memberikan tanggapan selama pembelajaran. Mereka juga tampak lebih mudah dalam memahami isi materi dan pesan-pesan moral yang terkandung dalam sejarah Islam. Penerapan metode kisah terbukti mampu meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi SKI, menanamkan sikap teladan, dan mendorong partisipasi aktif dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi metode kisah pada mata pelajaran SKI di MAN 2 Samarinda. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data primer diperoleh dari kepala sekolah, guru, dan siswa, sementara sumber data sekunder berupa dokumen dan arsip terkait. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik, dan analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah implementasi metode kisah dalam pembelajaran SKI di MAN 2 Samarinda menunjukkan bahwa perencanaan merupakan fondasi utama keberhasilan. Tahap ini meliputi penetapan tujuan pembelajaran (pemahaman sejarah dan penanaman nilai moral) termaksud dalam kompetensi dasar, pemilihan kisah yang relevan dari sumber valid, serta penyusunan RPP yang komprehensif mencakup strategi penyampaian dan evaluasi. Tahap pelaksanaan, guru menyampaikan kisah secara komunikatif dan memikat, diikuti dengan diskusi serta refleksi bersama siswa untuk menggali makna dan nilai yang terkandung di dalamnya. berbagai model untuk menjadikan kisah sejarah Islam lebih hidup dan mudah diserap siswa melalui Strategi Penyampaian Kisah yang Variatif.Siswa pun didorong untuk mengaplikasikan nilai-nilai yang dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Terakhir, tahap evaluasi dilakukan melalui tes untuk mengukur pemahaman, observasi terhadap perubahan sikap dan perilaku siswa, serta pengumpulan umpan balik guna menilai efektivitas metode kisah yang diterapkan.