Cahya HAIRANI Pengarang Misbahul Fuad, M.Pd.I. Dosen Pembimbing 2 Prof. Dr. Muhammad Eka Mahmud, M.Ag. Dosen Pembimbing 1 Prof. Dr. Zurqoni, M.Ag. Ketua Penguji Drs. H. Imam Mohtar, M.Pd. Penguji 2 Prof. Dr. Muhammad Eka Mahmud, M.Ag. Penguji 1

Latar belakang penelitian ini adalah strategi seorang guru pada Madrasah Tsanawiyah Al-Mujahidin Samarinda. Didalam sekolah tersebut peneliti temukan faktor penghambat peserta didik lambat melakukan proses hafalan dikarenakan metode hafalan yang monoton. Hal ini menunjukkan seorang guru akan terus melakukan peninjauan untuk melanjutkan strategi mengajar dalam rangka menguatkan karakter peserta didik, terkhusus dalam melangsungkan proses hafalan surah-surah dan doa-doa sebagai wujud implementasi dari bagian pendidikan agama Islam pada pendidikan menengah.Tujuan dalam penelitian ini ialah untuk mengetahui faktor penghambat dan pendukung dari strategi guru, dan untuk mengetahui bagaimana strategi guru dalam meningkatkan kemampuan hafalan surah-surah dan doa bagi siswa-siswi MTs Al-Mujahidin Samairnda. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Sumber data penelitian yaitu sumber data primer wawancara guru pendidikan agama islam, siswa-sisiwi dan kepala sekolah. Adapun data sekunder yaitu data profil sekolah dan dokumentasi program hafalan. Teknik analisis data yaitu pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi sumber data. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Strategi guru dalam meningkatkan kemampuan menghafal siswa-sisiwi MTs Al-Mujahidin Samarinda menggunakan 4 metode hafalan yaitu: Pertama, metode wahdah ialah menghafalkan satu persatu ayat yang akan dihafal. Kedua, metode kitabah, menuliskan ayat-ayat yang akan dihafalkan pada secarik kertas, kemudian dibaca lalu dihafalkan. Ketiga, metode jama ialah membaca ayat-ayat yang ingin di hafal secara bersama-sama yang dipimpin oleh seorang instruktur. Keempat, metode talaqqi menggunakan belajar individu dimana santri berhadapan dengan guru, menyetorkan langsung hafalan secara dari mulut ke mulut. (2) Faktor penghambat dan pendukung guru dalam meningkatkan kemampuan menghafal siswa-siswi MTs Samarinda: a) faktor penghambat meliputi waktu yang terbatas, kurangnya kesadaran dan kedisiplian siswa-siswi, b) faktor pendukung meliputi kerjasama antar guru, keteladanan guru dan motivasi siswa-siswi.