Ahmad MA’RUF Pengarang Dr. Siti Julaiha, S.Ag., M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Dr. Imroh Atul Musfiroh, M.Pd.I Dosen Pembimbing 2 Dr. Siti Julaiha, S.Ag., M.Pd. Penguji 1 Dr. Husni Idris, M.Pd. Ketua Penguji Dr. Yusnia Binti Kholifah, M.Pd. Penguji 2

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya implementasi Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan penguatan karakter pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di tingkat Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). SMK Labbaika Samarinda merupakan salah satu sekolah yang telah menerapkan Kurikulum Merdeka secara bertahap, namun masih diperlukan kajian mendalam terkait proses implementasi, faktor pendukung, dan penghambatnya. Penelitian ini bertujuan (1) untuk mendeskripsikan implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMK Labbaika Samarinda, serta (2) mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran tersebut, serta (3) menganalisis peran implementasi Kurikulum Merdeka dalam menumbuhkan karakter religius siswa di SMK Labbaika Samarinda. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Adapun data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi langsung terhadap proses pembelajaran, serta dokumentasi perangkat ajar. Analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMK Labbaika Samarinda telah berjalan secara sistematis. Pada tahap perencanaan, guru menyusun perangkat ajar dengan mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Profil Pelajar Pancasila, serta menyesuaikan dengan karakteristik siswa. Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran berlangsung aktif dan partisipatif, dengan penerapan model pembelajaran berbasis proyek, diskusi, serta penggunaan media yang bervariasi. Evaluasi dilakukan secara holistik dengan asesmen formatif, sumatif, dan berbasis proyek, serta pemberian umpan balik yang membangun kepada siswa. (2) Faktor pendukung utama keberhasilan implementasi meliputi kesiapan sarana prasarana, semangat dan kolaborasi guru, serta dukungan aktif dari orang tua dan Dinas Pendidikan. Sementara itu, faktor penghambat yang dihadapi adalah proses adaptasi guru terhadap perubahan, keterbatasan bahan ajar yang sesuai dengan karakteristik siswa SMK, serta waktu pembelajaran yang terbatas. (3) Implementasi Kurikulum Merdeka juga terbukti berkontribusi dalam menumbuhkan karakter religius siswa melalui pembiasaan ibadah seperti salat dhuha, tadarus, doa bersama, dan proyek Profil Pelajar Pancasila bertema religius, yang membentuk sikap disiplin, jujur, tanggung jawab, dan kepedulian sosial dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.