Rica Dwi WULANDARI Pengarang Dr. Lina Revilla Malik, M.Si. Dosen Pembimbing 1 Nurhikmah, M.Si Dosen Pembimbing 2 Dr. Lina Revilla Malik, M.Si. Penguji 1 Dr. Rusdi, S.Ag., M.S.I. Ketua Penguji Nur Hikmah, S.Si., M.Si. Penguji 2

Penelitian ini di latarbelakangi oleh fokus SMP Negeri 15 Samarinda yang menerapkan program pembinaan akhlakul karimah secara terprogram sebagai bagian dari pendekatan sekolah berbasis Islam. Meskipun sekolah ini memiliki keunggulan lokasi yang strategis di tengah lingkungan padat penduduk yang mendukung akses transportasi, namun terdapat kendala terkait fasilitas pendukung yang kurang memadai untuk mendukung pembelajaran yang efektif. Guru-guru di sekolah ini menghadapi tantangan dalam mengimplementasikan metode pembelajaran modern, khususnya terkait penggunaan teknologi seperti LCD atau proyektor. Observasi awal menunjukkan bahwa sebagian besar guru cenderung menggunakan metode ceramah tradisional, yang mungkin kurang menarik bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi lebih dalam tentang komunikasi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 15 Samarinda serta faktor pendukung dan penghambatnya. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan lokasi penelitian di SMP Negeri 15 Samarinda. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi dengan menggunakan instrument pengumpulan data yaitu pedoman wawancara, observasi dan dokumentasi. Sumber data pada penelitian ini yaitu kepala sekolah, enam guru pendidikan agama islam, dan dua belas peserta didik kelas tujuh dan delapan di SMP Negeri 15 Samarinda. Adapun teknik analisis datanya adalah analisis interaktif yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian bahwa komunikasi guru dalam pembelajaran PAI di SMP Negeri 15 Samarinda efektif dalam memotivasi siswa, meskipun masih perlu diversifikasi strategi komunikasi. Proses penyampaian materi PAI telah berjalan baik dengan penggunaan metode pembelajaran yang mendukung. Guru juga berhasil mengatasi hambatan komunikasi dengan menyesuaikan pendekatan sesuai minat belajar siswa dan menjaga disiplin kelas. Faktor pendukung seperti visi misi sekolah yang jelas, perencanaan pembelajaran yang baik, komitmen tinggi, kehadiran pengajar kompeten, manajemen sekolah efektif, dan sarana prasarana yang memadai turut berperan penting. Meski demikian, tantangan dalam menerapkan disiplin dan menangani responsivitas siswa tetap menjadi fokus perhatian.