Siti Sofia Nur OCTAVIA Pengarang Nur Fuadi Rahman, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Dr. Mustamin, S.Ag., M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Muhammad Ihsanuddin Masdar, M.Pd. Penguji 2 Dr. H. Khairy Abusyairi, Lc., M.A. Ketua Penguji Dr. Mustamin, S.Ag., M.Pd. Penguji 1

Pembelajaran bahasa Arab tidak hanya menekankan pada penguasaan teori, tetapi juga pada pengembangan keterampilan praktis siswa dalam memahami dan menggunakan kosakata. Salah satu pendekatan yang dapat digunakan adalah teknik Problem Solving, yang menekankan keterlibatan aktif siswa dalam menemukan solusi atas permasalahan yang berkaitan dengan kosakata. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Implementasi Teknik Problem Solving dalam Mempelajari Kosakata Bahasa Arab Siswa MIN 1 Samarinda serta mengindentifikasi kendala dan dampak dalam penerapannya. Melalui teknik ini diharapkan siswa tidak hanya mampu menghafal kosakata, tetapi juga dapat menggunakannya secara kontekstual dalam komunikasi sehari-hari. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data dalam penelitian ini diuji melalui teknik triangulasi, yaitu membandingkan data dari berbagai sumber dan teknik pengumpulan data yang berbeda. Teknik analisis data yang digunakan meliputi pengumpulan data (data colletion), kondensasi data (data condensation), penyajian data (data display), dan kesimpulan (Conclusions Drawing/Verifying). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) implementasi teknik Problem Solving dalam mempelajari kosakata bahasa Arab siswa MIN 1 Samarinda mencakup tiga tahapan utama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, guru menyiapkan modul ajar sebagai acuan dalam proses pembelajaran. Tahap pelaksanaan menunjukkah bahwa teknik Problem Solving telah dilaksanakan sesuai dengan perencaaan dengan memperhatikan 4 tahapan, memahami masalah, merumuskan rencana/dugaan (hipotesis), melaksanakan rencana, serta mengecek kembali/evaluasi. Sedangkan tahapan evaluasi dilalui melalu evaluasi diskusi kelompok, evaluasi observasi kelas, dan evaluasi lisan. 2) kendala yang ditemukan dalam penerapan teknik Problem Solving mencakup perbedaan kemampuan siswa dan keterbatas waktu dalam menghafal. 3) dampak dalam penerapan teknik Problem Solving ada pada dua ranah yaitu afektif, motivasi, rasa percaya diri, dan antusiame siswa. Selain itu ada psikomotor bahwa melatih siswa untuk menulis dan berbicara dengan kosakata yang telah dipelajari. Secara keseluruhan, teknik Problem Solving terbukti efektif dalam mempelajari kosakata bahasa Arab, meskipun masih ada kendala yang perlu diperhatikan agar implementasi lebih optimal. Kata Kunci : Teknik Problem Solving, Mempelajari, Kosakata