Dewi NURLIYANTI Pengarang Dr. Hj. Titi Kadi, M.Pd.I Dosen Pembimbing 1 Dr. Istifatun Zaka, S.S., M.A. Dosen Pembimbing 2 Marniati Kadir, M.Pd. Ketua Penguji Dr. Hj. Titi Kadi, M.Pd.I Penguji 1 Dr. Istifatun Zaka, S.S., M.A. Penguji 2

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh strategi guru dalam mengatasi kesulitan membaca siswa kelas III di Madrasah Ibtidaiyah Ash-Shobirin Samarinda,di mana kesulitan membaca yang dialami peserta didik memerlukan perhatian dan strategi khusus dari guru agar dapat diatasi secara efektif. Guru memiliki peran penting dalam membantu siswa yang mengalami hambatan membaca melalui berbagai metode pembelajaran yang tepat dan pendekatan yang mendukung perkembangan dalam kesulitan membaca. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis strategi yang digunakan guru dalam mengatasi kesulitan membaca siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia; dan (2) mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kesulitan membaca yang dialami oleh siswa kelas III di MI Ash-Shobirin Samarinda. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, dengan subjek penelitian melibatkan guru kelas III dan siswa yang mengalami kesulitan membaca. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta triangulasi yang digunakan adalah triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu untuk memastikan keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan dua hal. Pertama, guru di MI Ash-Shobirin Samarinda menerapkan strategi dalam mengatasi kesulitan membaca siswa, yaitu pendekatan individu, memberikan perhatian khusus kepada siswa yang mengalami kesulitan membaca agar mereka lebih percaya diri dan terbantu dalam mengenali huruf dan kata. Bimbingan belajar tambahan dilakukan dengan membentuk kelompok kecil dan memberikan latihan membaca berulang, sementara metode pembelajaran berbasis permainan (game-based learning) diterapkan untuk meningkatkan kesulitan membaca siswa. Selain itu, pengarahan dan motivasi diberikan melalui kerja sama antara guru, orang tua, dan kepala sekolah guna menciptakan lingkungan belajar yang lebih mendukung. Kedua, Kesulitan membaca yang dialami siswa kelas III MI Ash-Shobirin Samarinda disebabkan oleh tiga faktor utama. Faktor intelektual, seperti keterbatasan daya ingat dan pemrosesan kognitif dalam mengenali huruf dan kata, menyebabkan beberapa siswa mengalami kesulitan dalam mengolah informasi saat membaca. Faktor fisiologis, seperti gangguan penglihatan dan pendengaran, menghambat kemampuan siswa dalam memahami teks bacaan. Faktor psikologis, seperti rendahnya minat membaca dan kurangnya motivasi, menjadi hambatan terbesar dalam pengembangan literasi siswa, terutama karena kurangnya dukungan dari lingkungan keluarga.