Aldelia AISYAH Pengarang Dr. Suratman, M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Siti Nasiah, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Amalia Nur Aini, M.Pd. Penguji 2 Siti Nasiah, M.Pd. Penguji 1 Lina Revilla Malik, M.Si. Ketua Penguji

Aldelia Aisyah, 2021, “Analisis Faktor Kesulitan Belajar Matematika Dalam Kurikulum 2013 di Kelas V MI Ash-Shobirin Samarinda”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Madrasah, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Samarinda. Penelitian ini dibimbing oleh Bapak Dr. Suratman, M.Pd sebagai pembimbing I dan Ibu Siti Nasiah, M.Pd sebagai pembimbing II. Pembelajaran matematika akan sangat menyenangkan apabila siswa memahami dengan mudah pembelajaran . Namun sebaliknya apabila siswa tidak memahami pelajaran matematika dengan baik maka akan timbul kesulitan- kesulitan dalam belajar matematika. Siswa kelas V di MI Ash-Shobirin Samarinda mendapati kekurangan yaitu faktor media pembelajaran yang kurang memadai mempengaruhi pembelajaran menjadi kurang menarik, dan materi matematika kurikulum 2013 yang juga membuat siswa kesulitan dikarenakan minim penjelasan dan juga contoh. Serta peran orang tua yang kurang dalam membimbing siswa ketika belajar di rumah juga mempengaruhi faktor kesulitan belajar siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah yaitu untuk mengetahui faktor apa saja yang menjadi kesulitan belajar siswa dalam matematika dan upaya yang dilakukan dalam mengatasi kesulitan belajar di MI Ash-Shobirin Samarinda. Adapun jenis penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru kelas V, orang tua , dan siswa kelas V. Hasil penelitian bahwa faktor kesulitan belajar matematika kelas V di MI Ash-Shobirin Samarinda adalah 1) guru yang kurang jelas dalam menyampaikan pembelajaran sehingga siswa kesulitan memahami pelajaran. 2) Peran orang tua mendampingi anak saat belajar dirumah yang masih kurang, dan juga kurangnya pemahaman orang tua terhadap pembelajaran matematika sehingga tidak dapat membantu anak ketika ada tugas dari sekolah. 3) sarana dan prasarana yang kurang memadai juga menjadi kesulitan siswa dalam menerima pelajaran, ruang kelas yang sempit dan menyatu dengan kelas lainnya dalam satu ruangan sehingga membuat kelas terasa panas dan sempit. 4) media dan alat pembelajaran yang tidak dapat dilakukan karena keterbatasan waktu yang dimiliki oleh guru dalam menyediakan media dan alat pembelajaran.