Siti AMINAH Pengarang Arsinah Sadar, S.Ag., M.Si. Dosen Pembimbing 2 Drs. Khairul Saleh, M.Ag. Dosen Pembimbing 1 Dra. Etty Nurbayani, M.Pd. Ketua Penguji Marniati Kadir, M.Pd. Penguji 1 Juhairiah, M.Pd. Penguji 2

Siti Aminah, 2021 Strategi Guru Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV di MI Maarif NU 003 Samarinda Tahun Pelajaran 2020/2021. Penelitian ini dibimbing oleh Drs. Khairul Saleh, M.Ag sebagai pembimbing I dan Arsinah, M.Pd sebagai pembimbing II. Latar belakang penelitian ini adalah terjadinya perubahan kurikulum KTSP menjadi kurikulum 2013, khususnya pada penerapan konsep dasar IPA di kelas atas yang cakupan materinya yang cukup luas sehingga guru mengalami kesulitan terhadap penerapan kurikulum 2013 khususnya dalam penerapan proses pembelajaran IPA di kelas atas sekolah dasar. Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Sebagian besar startegi yang digunakan dalam mengajar hanya itu- itu saja atau cenderung monoton dan sama. Sementara strategi yang digunakan oleh guru sangat berpengaruh besar terhadap keberhasilan dan peningkatan belajar peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada pelajaran ilmu pengetahuan alam kelas IV di MI Maarif NU 003 Samarinda tahun pelajaran 2020/2021. Jenis pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan pendekatan kualitatif sedangkan Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik kegiatan dalam menganalisis data kualitatif terdiri dari tiga tahap, yakni (1) mereduksi data, (2) menyajikan data, dan (3) menarik kesimpulan Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah strategi guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada pelajaran ilmu pengetahuan alam kelas IV di MI Maarif NU 003 Samarinda tahun pelajaran 2020/2021 yaitu dengan melakukan pendekatan kepada peserta didik yang terdiri dari pendekatan individual, kelompok dan variasi, metode dan media yang disesuaikan dengan materi pembelajaran sehingga mampu menarik minat belajar. sedangkan jenis strategi guru dapat digolongkan dengan strategi pembelajaran tak langsung (indirect instructional), Strategi ini berhasil diterapkan sehingga pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan efisien serta mampu meningkatkan prestasi belajar siswa dan hasil penelitian menujukan peningkatan prestasi belajar siswa yaitu pada setiap kelas porsentase nilai siswa yang berkriteria baik dan sangat baik mengalami peningkatan dan nilai berkriteria cukup mengalami penurunan setelah penggunaan strategi pembelajara.