Tri Dwi ASTUTI Pengarang Dr. Suratman, M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Amalia Nur Aini, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Dra. Etty Nurbayani, M.Pd. Ketua Penguji Drs. Khairul Saleh, M.Ag. Penguji 1 Siti Nasiah, M.Pd. Penguji 2

Tri Dwi Astuti, 2021. “Pengaruh Metode Pembelajaran Problem Solving Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV MI DDI Tani Aman Samarinda”, Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Jurusan Pendidikan Madrasah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Samarinda. Penelitian ini dibimbing oleh Suratman, M. Pd, selaku pembimbing I dan Amalia Nur Aini, M. Pd selaku pembimbing II. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah kurangnya kesenangan peserta didik kelas IV pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, strategi pembelajaran yang kurang tepat dan kurangnya pengembangan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari nilai siswa kelas IV pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial materi kenampakan alam dan keragaman sosial dengan persentase hasil belajar yaitu 81,31% atau 45 peserta didik dengan nilai tidak tuntas. Tujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh metode pembelajaran problem solving terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) di MI DDI Tani Aman Samarinda. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. populasi dalam penelitian ini adalah kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah DDI Tani Aman Samarinda. Desain yang digunakan adalah Pretest-Prottest Control Grup Design. yaitu untuk mengetahuai adakah perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol. yang terdiri dari tiga kelas yang berjumlah keseluruhan (107) Peserta Didik, sedangkan sempel yang di ambil adalah 68 peserta didik. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis. Teknik pengujian keabsahan data menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Hasil peroleh menunjukan bahwa rata-rata nilai hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial metode problem solving lebih tinggi daripada nilai hasil belajar konvesional. Hal ini dapat dilihat dari hasil pertimbangan nilai rata-rata tes awal kelompok eksperimen adalah 76,15 dan nilai rata-rata tes akhir adalah 89,41 dengan persentase 20%. Sedangkan nilai rata-rata tes awal kelompok kontrol adalah 70,96 dan nilai nilai rata-rata res akhir adalah 85,22. Hasil uji normalitas pada hasil pretest diketahui bahwa kelompok eksperimen memiliki taraf signifikansi sebesar 0,148 dan kelompok kontrol mempunyai taraf signifikansi sebesar 0,639 Taraf signifikasi kedua kelompok tersebut memiliki kesamaan, yaitu sama – sama memiliki taraf signifikansi > 0,05 bahwa nilai Signifikansi (Sig) adalah sebesar 0,250. Dari hasil uji tersebut, maka dapat diketahui bahwa nilai signifikansi 0,250 > 0,05. maka dapat dinyatakan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Dapat disimpulkan bahwa metode problem solving efektif digunakan pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial.